(FOLHAPRESS) – Dos estudiantes de secundaria, en una encuesta que realizaron sobre noticias falsas, encontraron que no es nada fácil comprobar si una información es verdadera o falsa en internet. Entonces decidieron buscar una manera de ayudar a las personas a hacer esto y así crearon Desinfopedia, una plataforma que reúne cheques de noticias falsas.
El portal utiliza un algoritmo para buscar automáticamente noticias falsas consultadas por profesionales que trabajan específicamente para ello, y que se publican escasamente, en diferentes portales y redes sociales, en diferentes formatos.
Los cheques Fato ou Fake, de Agência Lupa y Aos Fatos, servicios de medios para combatir la desinformación, son encontrados por el algoritmo y organizados en Desinfopedia.
Con eso, el portal ya tiene más de 1.300 noticias falsas tabuladas y fechadas y se presenta como la mayor base de datos de noticias falsas de Brasil.
A criação dos estudantes João Pedro Sandre e Pietro Andrade Quinzani, de 17 anos, que estudam no colégio Porto Seguro, de São Paulo, ficou em 1º lugar na categoria de ciências sociais da Febrace, a Feira Brasileira de Ciências e Engenharia, realizada naUSP ( Universidad de San Pablo).
La investigación comenzó hace dos años, cuando hicieron un artículo sobre el escepticismo con respecto a la vacuna Covid-19 en Brasil. En 2022, este proyecto ocupó el 2° lugar en la categoría de ciencias sociales en Febrace y el 4° en Isef, la mayor feria internacional de investigación científica en educación básica, realizada en Estados Unidos.
A continuación, los dos estudiantes comenzaron a investigar noticias falsas en Brasil. Querían entender cuáles eran los temas principales de la desinformación, por lo que lucharon por encontrar controles confiables. Se dieron cuenta de que una agrupación de este contenido sería útil para los investigadores, además de permitir que el público en general pueda consultar la información con mayor facilidad.
«La gente suele recibir noticias falsas en sus teléfonos celulares y es difícil verificar en diferentes páginas y en publicaciones individuales», dice João. “Pueden hacer clic en la página de Desinfopedia, que ya hizo este trabajo. Para hacerlo aún más fácil, también estamos desarrollando una aplicación que queremos lanzar pronto”, dice.
Los planes de expansión son muchos. «Estamos trabajando para que, algún día, la plataforma sea global, con la organización de contenidos de los servicios de cheques extranjeros», dice Pietro. «Y estamos estudiando las posibilidades de utilizar la inteligencia artificial».
Con las fake news organizadas es posible hacer un análisis temático de la desinformación. Encontraron que la temática cambia mucho, siempre de acuerdo a los temas que se evidencian. A partir de la pandemia, las noticias falsas comenzaron a centrarse en la política brasileña en las elecciones del año pasado, recuerdan los chicos.
«Nos dimos cuenta de una amplia gama de temas», dice João. En un análisis realizado por ellos en el primer semestre de 2022, la política brasileña fue objeto de casi el 40% de las noticias falsas. Otros temas frecuentes, según la encuesta de los chicos, fueron las elecciones (8%), el coronavirus (13%), la guerra en Ucrania (10%) y las celebridades (12%).
«Todo el mundo puede ser víctima de noticias falsas», dice João. “Tienen un poder enorme y destruyen la credibilidad de instituciones muy importantes”, analiza. “Con nuestro trabajo, queremos ayudar a defender el Estado democrático de derecho”.
Pietro completa el razonamiento directamente: «Las noticias falsas derriban gobiernos, terminan con una vacuna. Es un daño muy grave», dice. «Y cualquiera puede caer, un barrendero, un becario postdoctoral. Todos debemos aprender a luchar contra la desinformación».
En la escuela, la investigación se desarrolló como un proyecto interdisciplinario y extracurricular, que implicó el aprendizaje de metodologías científicas. El asesor de los chicos fue el profesor Francisco Tupy, quien enseña alfabetización digital.
Pietro explica el propósito de esta disciplina, que ha ido ganando terreno en la educación. “Activa en los estudiantes una lectura crítica de los medios”, dice. «Tenemos que estar entrenados para pensar siempre, ‘¿Es esto cierto?’ Y saber sacar la mejor información”, añade. “Es algo que debería ser obligatorio en todas las escuelas”, dice.
Los chicos incluso elaboraron un cuadernillo con consejos para reconocer noticias falsas, que señalan, por ejemplo, que buena parte de ellas tienen faltas de ortografía.
También están siguiendo la discusión en el Congreso sobre el proyecto de ley que aborda este tema, el ya famoso Fake News PL. Y los dos tienen cierto desacuerdo sobre la propuesta de que las principales plataformas digitales sean responsables de la difusión de noticias falsas y otros contenidos dañinos.
«Estoy de acuerdo en que las grandes tecnológicas deben rendir cuentas, pero la pregunta es hasta qué punto», reflexiona Pietro. Ejemplifica: «¿Hasta qué punto son responsables de los problemas sociales? ¿Hasta qué punto pueden evitar las fake news? ¿Hasta qué punto los algoritmos pueden ejercer un control eficiente sin lesionar la libertad de expresión?».
João comprende las consideraciones, pero tiene una convicción: «Estas empresas deben rendir cuentas», dice. “La libertad de expresión es importante, pero también funciona como una máscara para encubrir varios problemas que generan las redes sociales”.
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